nûçe

OpenAI's ChatGPT (transformatora pêşdibistanê ya hilberîner a chatê) chatbotek bi îstîxbarata sûnî (AI) ye ku di dîrokê de bûye serîlêdana Înternetê ya herî zû mezin dibe.AI-ya hilberîner, di nav de modelên zimanên mezin ên wekî GPT, nivîsek mîna ya ku ji hêla mirovan ve hatî hilberandin diafirîne û xuya dike ku ramana mirovî dişixule.Intern û bijîjk jixwe teknolojiyê bikar tînin, û perwerdehiya bijîjkî nekare li ser dorpêçê bimîne.Qada perwerdehiya bijîjkî divê naha bi bandora AI-ê re mijûl bibe.

Di derbarê bandora AI-ê ya li ser derman de gelek fikarên rewa hene, di nav de potansiyela AI-yê ku agahdarî çêbike û wê wekî rastiyê pêşkêş bike (wekî "xewne" tê zanîn), bandora AI-ê li ser nepeniya nexweşan, û xetera alikariyê di nav de. daneyên çavkaniyê.Lê em bi fikar in ku bi tenê balkişandina li ser van kêşeyên tavilê gelek bandorên berfireh ên ku AI dikare li ser perwerdehiya bijîjkî hebe, vedişêre, nemaze awayên ku teknolojî dikare strukturên ramanê û şêwazên lênihêrînê yên nifşên pêşerojê yên stajyer û bijîjkan çêbike.

Di dirêjahiya dîrokê de, teknolojiyê awayê ku bijîjk difikire nû kiriye.Dahênana stetoskopê di sedsala 19-an de pêşdeçûn û kamilbûna muayeneya laşî heta radeyekê pêş xist, û dûv re xwe-têgîna detektîfên tespîtkirinê derket holê.Di van demên dawî de, teknolojiya agahdarî modela ramana klînîkî ji nû ve şekil kiriye, wekî Lawrence Weed, dahênerê Tomarên bijîjkî yên pirsgirêk-rêveber, dibêje: Awayê ku bijîjk dane çêkirin bandorê li awayê ramana me dike.Strukturên fatûreya lênihêrîna tenduristî ya nûjen, pergalên çêtirkirina kalîteyê, û tomarên bijîjkî yên elektronîkî yên heyî (û nexweşiyên bi wan re têkildar in) hemî ji vê nêzîkatiya tomarkirinê bi kûr ve hatine bandor kirin.

ChatGPT di payîza 2022-an de dest pê kir, û di mehên şûnda de, potansiyela wê destnîşan kir ku ew bi kêmî ve wekî qeydên bijîjkî yên pirsgirêk-rêveberî tevlihev e.ChatGPT azmûna lîsansa bijîjkî ya Dewletên Yekbûyî û Ezmûna Ramana Klînîkî derbas kiriye û nêzîkê şêwaza ramana bijîjkî ya bijîjkî ye.Xwendina bilind naha bi "dawiya rê ji bo gotarên qursa zanîngehê" re têkildar e, û heman tişt bê guman di demek nêzîk de bi daxuyaniya kesane ya ku xwendekar dema serlêdana dibistana bijîjkî pêşkêş dikin re çêdibe.Pargîdaniyên lênihêrîna tenduristî yên mezin bi pargîdaniyên teknolojiyê re dixebitin ku bi berfirehî û bilez AI-ê li seranserê pergala lênihêrîna tenduristî ya Dewletên Yekbûyî bicîh bikin, tevî yekkirina wê di tomarên bijîjkî yên elektronîkî û nermalava nasîna deng de.Chatbotên ku ji bo hin karên bijîjkan bigirin hatine çêkirin têne bazarê.

Eşkere ye ku perestgeha perwerdehiya bijîjkî diguhezîne û guherî ye, ji ber vê yekê perwerdehiya bijîjkî bi hilbijartinek hebûnî re rû bi rû ye: Ma mamosteyên bijîjkî însiyatîfê digirin ku AI-yê di perwerdehiya bijîjkî de yek bikin û bi zanebûn hêza karûbarê bijîjkî amade dikin ku bi ewlehî û rast vê teknolojiya veguherîner di xebata bijîjkî de bikar bînin. ?An jî dê hêzên derve yên ku li karîgerî û berjewendiyê operasyonê digerin diyar bikin ka her du çawa li hev dicivin?Em bi tundî bawer dikin ku sêwiranerên qursê, bernameyên perwerdehiya bijîjkî û serokên lênihêrîna tenduristî, û her weha laşên pejirandî, divê dest bi ramana AI-ê bikin.

Dibistanên bijîjkî bi dijwariyek dualî re rû bi rû ne: ew hewce ne ku xwendekar fêrî AI-ê bikin ka meriv çawa di xebata klînîkî de bikar tîne, û ew hewce ne ku bi xwendekarên bijîjkî û fakulteya ku AI-ê li akademiyê bicîh dikin re mijûl bibin.Xwendekarên bijîjkî jixwe AI-ê li xwendina xwe sepandine, chatbots bikar tînin da ku li ser nexweşiyek avahiyek çêbikin û xalên hînkirinê pêşbîn bikin.Mamoste li ser difikirin ka AI çawa dikare ji wan re bibe alîkar ku ders û nirxandinan çêbikin.

Fikra ku mufredatên dibistanên bijîjkî ji hêla mirovan ve têne sêwirandin bi nezelaliyê re rû bi rû ye: Dê dibistanên bijîjkî çawa kalîteya naverokê di qursên xwe de ku ji hêla mirovan ve nehatibe fikirîn kontrol bikin?Ger xwendekar AI-ê bikar bînin da ku peywiran biqedînin dibistan çawa dikarin standardên akademîk biparêzin?Ji bo amadekirina xwendekaran ji bo perestgeha klînîkî ya pêşerojê, dibistanên bijîjkî hewce ne ku dest bi xebata dijwar a yekkirina hînkirina karanîna AI-ê di qursên jêhatîbûna klînîkî de, qursên sedemkirina tespîtkirinê, û perwerdehiya pratîka klînîkî ya sîstematîkî bikin.Wekî gava yekem, perwerdekar dikarin xwe bigihînin pisporên hînkirina herêmî û ji wan bipirsin ku rêyên ji bo guheztina qursê pêş bixin û AI-ê di qursê de bicîh bikin.Dê mufredata revîzekirî paşê bi tundî were nirxandin û weşandin, pêvajoyek ku niha dest pê kiriye.

Di asta perwerdehiya bijîjkî ya mezûn de, niştecîh û pisporên di perwerdehiyê de hewce ne ku ji bo pêşerojek ku AI dê bibe beşek bingehîn a pratîka wan a serbixwe amade bikin.Pêdivî ye ku bijîjkên di perwerdehiyê de rehet bi AI-yê re bixebitin û jêhatîbûn û tixûbên wê fam bikin, hem ji bo piştgirîkirina jêhatîbûna klînîkî û hem jî ji ber ku nexweşên wan berê AI-ê bikar tînin.

Mînakî, ChatGPT dikare bi karanîna zimanek ku ji nexweşan re hêsan tê fam kirin, pêşniyarên pîskirina penceşêrê bike, her çend ew 100% ne rast e.Pirsên ku ji hêla nexweşên ku AI-ê bikar tînin dê bê guman têkiliya bijîjk-nexweş biguhezînin, çawa ku belavbûna hilberên ceribandina genetîkî ya bazirganî û platformên şêwirmendiya bijîjkî ya serhêl guheztina li klînîkên derveyî nexweşan guhertiye.Niştecîhên îroyîn û pisporên perwerdehiyê 30 heta 40 sal li pêşiya wan hene, û ew hewce ne ku xwe bi guhertinên di dermanê klînîkî de biguncînin.

Divê mamosteyên bijîjkî ji bo sêwirana bernameyên perwerdehiya nû bixebitin ku ji niştecîhan û perwerdekarên pispor re bibin alîkar ku di AI-ê de "pisporiya guncandî" ava bikin, û ji wan re bihêle ku pêlên guhertinên pêşerojê bi rê ve bibin.Dezgehên rêvebirinê yên wekî Encumena Qebûlkirinê ji bo Perwerdehiya Bijîjkî ya Mezûn dikarin hêviyên di derbarê perwerdehiya AI-ê de têxin nav daxwazên rûtîn ên bernameya perwerdehiyê, ku dê bingeha standardên dersê pêk bînin, Bernameyên perwerdehiyê Motiv bikin da ku rêbazên perwerdehiya xwe biguhezînin.Di dawiyê de, bijîjkên ku berê di Mîhengên klînîkî de dixebitin hewce ne ku bi AI-ê re bibin nas.Civakên pîşeyî dikarin endamên xwe ji bo rewşên nû yên di warê bijîjkî de amade bikin.

Fikarên di derbarê rola ku AI-ê dê di pratîka bijîjkî de bilîze ne piçûk in.Modela şagirtiya cognitive ya hînkirina di bijîşkiyê de bi hezaran sal berdewam kiriye.Dê ev model ji rewşek ku xwendekarên bijîjkî ji roja yekem a perwerdehiya xwe ve dest bi karanîna chatbotên AI-yê dikin çawa bandor bibe?Teoriya fêrbûnê tekez dike ku xebata dijwar û pratîka bi zanebûn ji bo mezinbûna zanîn û jêhatîbûnê pêdivî ye.Dê bijîjk çawa bibin hînkarên heyatî yê bi bandor dema ku her pirsek tavilê û pêbawer ji hêla chatbotek li kêleka nivînê ve were bersivandin?

Rêbernameyên exlaqî bingeha pratîka bijîjkî ne.Dema ku ew ji hêla modelên AI-yê ve ku biryarên exlaqî bi algorîtmayên nezelal ve fîltre dikin, dê derman çawa xuya bike?Nêzîkî 200 sal in, nasnameya pîşeyî ya bijîjkan ji xebata me ya naskirî nayê veqetandin.Wateya wê çi ye ku bijîjk bijîjkî bikin dema ku pir xebata naskirî dikare radestî AI were kirin?Yek ji van pirsan niha nayê bersivandin, lê divê em wan bipirsin.

Feylesof Jacques Derrida têgeha pharmakon destnîşan kir, ku dikare bibe "derman" an "jehr" û bi heman rengî teknolojiya AI hem derfet û hem jî tehdîtan pêşkêşî dike.Digel ku ji bo pêşeroja lênihêrîna tenduristî pir xeternak e, divê civaka perwerdehiya bijîjkî di yekkirina AI-ê de di pratîka klînîkî de pêşengiyê bike.Pêvajo dê ne hêsan be, nemaze ji ber şert û mercên bilez diguhezin û nebûna edebiyata rêberiyê, lê Qutiya Pandorayê hat vekirin.Ger em paşeroja xwe şekil nedin, pargîdaniyên teknolojiyê yên hêzdar kêfxweş in ku kar bi dest bixin